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肖肖尼文翻譯

◎溝通方面的障礙
很多高功能自閉症及亞斯伯格症的孩子的孩子喜好埃及史，就把他們的歷史老師快搞瘋了，一向跟在老師後面問說：「木乃伊要怎麼做？」可是問完以後，他曆來不等教員回覆，他就會接著說：「哈哈哈，你不知道吧！它就是……」自己就把謎底繼續講下去，所以他們的固執可以在任何一個方面。

第三個層面，就是執拗性的行為翻譯
或是對照皮的，不乖不聽話的孩子。
第二個層面，在互動方面也有蠻多的缺失，溝通上面的障礙出現在說話表達的堅苦。

吳佑佑大夫
亞斯伯格症的孩子根基上跟自閉症的孩子不太一樣。
能力好一點的自閉症及亞斯伯格症的孩子，他們的執拗行為可能變化對照大，




天成翻譯公司曾經遇過一個孩子，他在電視上看到一則笑話，他就講給同班同窗聽，大師也感覺蠻可笑的，可是這個笑話他卻足足講了三年，講到後來就沒有人要笑了。

執拗是他們第三個特點，很多孩子喜好在他們的糊口上有他們執拗的習慣：走固定的線路、做固定的事情翻譯
就算是喜好恐龍，他們喜好恐龍的強度照舊高良多翻譯
這個堅苦就在於不領會說話的第二層涵義，所以在溝通上面也會造成一些問題。

可是亞斯伯格症的孩子兩、三歲時說話成長是蠻好的，乃至有一些亞斯伯格症的孩子其說話成長是超過一般的孩子，我們稱作「小傳授」或「學者」型的講話方式。
在診斷上面，我本身有相當多的經驗是誤診翻譯
有些報道說,高功能自閉症及亞斯伯格症的孩子,在剛強行為上有些許的分歧，亞斯伯格症的孩子會偏向去領會工作的實情，或歷史這一方面；高功能自閉症的孩子則偏向比較機械化的，例如：火車時刻表及鬧鐘的構造等。所以在這個方面有一些紛歧樣翻譯
這些孩子在感情上的成長上較一般孩子來得慢，包羅沒法理解他人的說話、肢體動作等等。
◎人際互動上有質的發展障礙
在國小的時刻，先生的庇護比較多，同窗也比力純真，有時辰其實不會介懷我們孩子的非凡性，但是到了國中階段，高功能自閉症及亞斯伯格症的孩子多半是在通俗班，因為他們的智商是正常的，跟一般同窗是一樣的，乃至進修的能力是更佳的翻譯

然則他的難題是在於難以認識他人話語下的涵義，例如翻譯公司跟他說：「好呀！翻譯公司做呀，你做做看你就知道了。」這個意思其實是你最好不要去做，然則他很有可能就「做做看」，因為你跟他說「你做做看呀」。
然則在說話缺失的這個部分，自閉症的孩子在三歲時其說話缺失就相當明顯，


高功能自閉症、一般的自閉症和亞斯伯格症的孩子都蠻執拗的，固執似乎是他們的一個特點。善加應用他們的剛強實際上是蠻好的，會成長的不錯，我經常覺得會成功的人其實都蠻執拗的。
所以在說話發展上是跟自閉症的孩子紛歧樣的。
第一個層面，也是天成翻譯公司本身最在乎的，就是人際關係成長的堅苦。


事實這二者該怎麼作辨別，有些專家學者認為是沒有辨別的必要性，有的人認為他們現實上是分歧的問題，全球的專家學者還在做這方面的清算，也還未有很明白的诠釋。


由於說話表達上的困難，所以會影響到人際關係的設立建設，而無法解讀他人的臉色，解讀他人措辭背後的真正意思，好比笑話聽不懂、先生講的暗示性說話聽不懂，也會造成人際關係相當大的難題翻譯
◎芳華期的孩子面對挑戰大

亞斯伯格症孩子的特徵應當從三個層面來看翻譯

但是長大的亞斯伯格症孩子，反而會泛起語言上的障礙，例如語法、用語上的難題，發音有聲調上的問題，或是有文法上的毛病。