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馬拉亞拉姆語翻譯 有聽沒有到？ 兒童聽知覺障礙大解惑 聽知覺障礙並不是聽不到、聽不懂，而是聽得不敷快、不敷好，進而影響到社會行為，必需抽絲剝繭找出最好 翻譯醫治方式 翻譯社 文◎劉樹玉 「聽不到」、「有聽沒有到」或是「聽不懂」？聽知覺障礙或聽覺處置懲罰障礙是國外聽語醫治學界近十年來新興 翻譯名詞，家長和教師們逐步熟悉到很多孩童在學習上遭受的困難多是來自這種障礙。「聽知覺障礙」分歧於人人熟習的「聽力障礙」。大大都的聽力障礙可以藉由醫療手段或是配戴助聽器來幫助他們，可是聽知覺障礙的問題並非聽不到、聽不懂，而是聽得不敷快、不夠好。 　 這些孩子聽力查抄結果大多是正常 翻譯，也沒有明顯的耳科或精神病變，所以家長們常常對孩子的學習問題摸不著頭緒。最常聽到父母叱罵他們笨或是懶，要否則就是不專心、留意力不集中…等。因為孩子久長得不到正確的協助與教導，在學業上會顯得被動、缺少愛好。讓人感覺他們常常「有聽沒有到」，上課時留意力短暫、答非所問，或老是忘東忘西，聽人說話不克不及持久。也有一些孩子安靜情況下聽故事或上課聽講沒問題，一旦到比力嘈雜的處所就沒法靜下來聽他人說話，老是衝來衝去，或喜好打斷他人 翻譯談話 翻譯社 　「聽知覺」涵蓋的層面除聽得到以外，還包羅：聽覺留意力、分辯聲音（尤其是語音）的能力、聽音辨位、雙耳整合與剖析聲音 翻譯能力、處置聲音的速度與品質、聽覺短時間記憶、聽覺序列記憶、持久記憶、多感官聯結、噪音中處置聲音及語音的能力…等，牽涉到由低層至高層多元化 翻譯聽覺功能 翻譯社如：有些聽覺處置障礙 翻譯兒童，日常的對話扳談常常很正常，一對一時進修狀態也很不錯，然則當處於不良聽覺情況下，譬如：人多喧鬧、離聲源較遠、或有回音的場所…等，這些兒童便沒法順利的領受外界的聲音。還有一些兒童 翻譯堅苦是無法應付快速的聲音變化，或凝聽長而複雜 翻譯語句泛起艱巨，聽力師在評估時需抽絲剝繭，才能找出問題的癥結。 一般來說，聽知覺障礙的兒童可能會呈現以下行為： ．不專心 翻譯社 ．聽力正常但理解有難題 翻譯社 ．注重廣度短。 ．常要求他人再說一遍。 ．聽他人措辭很難集中注意力。 ．需要較長的時候來回應他人的問題。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯 ．經常說「嗯！」、「什麼？」 ．遵循多步調的指令會有艱巨 翻譯社 在進修方面可能出現以下的堅苦： ．即便智商正常，學業成績仍舊掉隊。 ．有浏覽和拼字的難題。 ．聽寫差、上課記筆記有問題。 ．對語音 翻譯領受産生問題。 ．誤解他人措辭的意思 翻譯社 ．反映慢。 ．在課堂上像做白天夢 翻譯社 ．教室中會脫節。 ．參與集體有困難。 同時，他們的一些社會行為也可能遭到影響： ．畏縮 翻譯社 ．有一些情感行為問題。 ．懼怕失敗。 ．缺少自負。 　聽知覺障礙？注意力欠缺╱過動症？特定型說話障礙？ 　上述的行為其實也常出現在其他 翻譯障礙類型中，例如：注重力欠缺╱過動症、特定型語言障礙、學習障礙…等 翻譯社乃至一些智商優良 翻譯兒童，因不耐一般課程過於乏味，也出現一樣的行為。是以要辨別兒童是哪方面出了問題，就需要多專業的合作，如：醫師、心理師、聽力師、說話治療師、特教教員…等，經具體評估與評論辯論後，才能做出准確的判定。 家長和教師若何供給平常 翻譯協助？ ．措辭前先設法捉住他們的留意力。 ．改良聽覺情況：坐位遠離噪音源、距離講台 翻譯位置勿太遠，不要坐在窗戶邊。 ．措辭速度不要太快，但也不要太慢，增強頓挫抑揚及表情動作等非白話訊息。 ．措辭內容不要太長，中央有適度的擱淺 翻譯社當教新 翻譯課程或利用較難的辭彙時，多舉些例子申明，並可用問答體例確認孩子聽懂了沒有？ ．經常唸故事書給孩子聽，最好盡可能不要用錄音帶。因為怙恃自己唸的時辰，可憑據孩子的水平，隨時調劑速度和難度，如斯才能有用提升他們聽的能力。 ．孩子措辭時，要認真聽並立即給予回應 翻譯社若你正在忙著別 翻譯事，不要隨便打發他們，可以跟他們申明什麼時辰你有空，到時再作充分的溝通。 　聽、說、讀、寫，是人類學習說話的進程，有些孩子小時候學措辭比較慢，固然後來漸漸遇上來，可是入小學後必需乖乖坐著聽講，加上最先進修大量的文字符號時，就會很費勁了。凡是學校教員大多假定學生根基 翻譯聽語能力沒有問題，而專注於讀寫能力的教授教養 翻譯社但大量的研究效果告訴我們：一部分（並不是悉數）讀寫艱巨╱障礙 翻譯孩子，其基本的聽覺能力出缺失，乃至過渡到符號進修時，便再度呈現難題。所幸，一般聽知覺能力可延續成長到十至十二歲，若盡早發現而且增強聽覺訓練，可以改良他們的注意力、記憶力、行為問題和說話的進修。 　筆者是國內少數對聽知覺障礙供應評估與療育 翻譯聽力師，但苦於國內評估東西的不足，只能靠著專業常識與經驗 翻譯積累來幫助這些孩子 翻譯社期望更多學者專家可以或許重視並研發出這方面的練習軟體及評量工具，以造福這些隱性障礙的學童 翻譯社

有聽沒有到？ 兒童聽知覺障礙大解惑

（本文作者為台北市立婦幼醫院早療兒童成長評估中間聽力師）


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